Дошкільна освіта є обов’язковою первинною складовою системи безперервної освіти в Україні.
У дошкільні роки припадає інтенсивний розвиток дитини. Від того, який «старт» їй буде надано, залежить у подальшому якість та динаміка особистісного розвитку.
З 2025 року в Україні діє Закон «Про дошкільну освіту» (далі – Закон), який визначає основи функціонування системи дошкільної освіти. Закон встановлює нові правила для закладів дошкільної освіти, а також визначає нові типи освітньої діяльності.
Як забезпечити доступ до якісного дошкільного розвитку для кожної особистості, як налаштувати в закладах дошкільної освіти освітні процеси, щоб вони стали підґрунтям для постійного покращення якості освіти дошкільнят, – про це нам розповіла Валентина ЗАГРЕВА, начальниця управління Державної служби якості освіти у Львівській області.
– Якість дошкільної освіти визначальна для всіх наступних рівнів освіти, – каже Валентина Загрева. – Саме в закладі дошкільної освіти закладається основа початкової освіти та принцип безперервної освіти.
Заклад дошкільної освіти – це те місце, де дитина почувається радісною і щасливою, де розвиваються і розкриваються її здібності й таланти. Важливо, щоб кожен керівник, педагогічний колектив, засновник прагнули створити насамперед якісний заклад дошкільної освіти. Якість освіти залежить від багатьох чинників: безпечного, комфортного, розвивального освітнього середовища, професійних працівників, ефективно налагодженого освітнього й управлінського процесів.
Як змінилася робота закладів дошкільної освіти з прийняттям нового Закону України «Про дошкільну освіту»?
У червні минулого року Верховна Рада ухвалила у другому читанні законопроект «Про дошкільну освіту», який покращить умови праці для вихователів та розширить права батьків. Закон був підписаний Президентом України у липні 2024 року, а набрав чинності зі січня цього року.
Новим Законом передбачено чимало змін. Серед важливих: введення різних форм дошкільного навчання, навіть дистанційної та домашньої, можливість перебування дитини у садочку за запитом батьків до 11 годин на день, а за певних умов — й на півдоби. Послуга перебування вихованця в закладі дошкільної освіти понад гарантований обсяг часу може надаватися за кошти засновника, батьків, з інших джерел, не заборонених законодавством. Порядок надання такої послуги, розмір її оплати, підстави звільнення від оплати визначаються засновником. Дошкільна освіта має враховувати потреби абсолютно усіх груп населення: маломобільних, тих, хто мешкає віддалено від закладів освіти, національних меншин тощо. Кожній дитині гарантується безоплатне здобуття дошкільної освіти у державних та комунальних закладах освіти.
Органи влади, територіальні громади повинні сприяти розвитку закладів дошкільної освіти як осередків, що забезпечують становлення людини з перших років її життя, сталий розвиток суспільства і держави.
Варто зазначити, що базові етапи дошкільної освіти визначаються на основі вікової періодизації розвитку дитини, яка охоплює від віку немовляти (до одного року) до старшого дошкільного віку (від п’яти до шести (семи) років (до восьми років – для дітей з особливими освітніми потребами).
Заклад дошкільної освіти може організувати і провадити свою освітню діяльність за одним або декількома типами організації освітньої діяльності. Законом запропоновано вісім типів: ясла (здобуття дошкільної освіти дітьми віком від трьох місяців до трьох років); дитячий садок (від двох до шести або семи років, а дітьми з особливими освітніми потребами – до семи або восьми років); спеціальний дитячий садок (забезпечує здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами віком від двох до семи або восьми років); мобільний дитячий садок (надає освітні послуги у сфері дошкільної освіти за місцем проживання дітей, зокрема із застосуванням або на базі спеціально облаштованого для надання таких послуг транспортного засобу); сімейний (родинний) садок (за місцем проживання сім’ї (родини) в індивідуальному житловому будинку з наданням освітніх послуг дітям від народження, які перебувають у родинних стосунках, та/або дітям, які не є членами сім’ї (родини)); міні-садок (одночасне перебування не більше п’яти дітей); центр педагогічного партнерства (забезпечує розвиток дітей від народження за обов’язкової участі їхніх батьків або одного з них); центр розвитку дитини (здобуття дошкільної освіти дітьми (у тому числі дітьми, які здобувають дошкільну освіту в інших суб’єктів освітньої діяльності або у сім’ї).
Зауважу: батьки вихованців повинні взаємодіяти з педагогічними працівниками закладу дошкільної освіти на принципах педагогіки партнерства, а також зобов’язані сприяти досягненню їхньою дитиною результатів, передбачених освітньою програмою, з урахуванням рекомендацій педагогічних працівників.
– Що для закладу дошкільної освіти є тим інструментом, який дозволяє вдосконалювати діяльність, дає поштовх рухатися вперед?
У Законі України «Про дошкільну освіту» зазначено: «якість дошкільної освіти – відповідність результатів навчання і компетентностей вихованців результатам, визначеним державним стандартом; якість освітньої діяльності – відповідність забезпечення, організації та реалізації освітнього процесу вимогам, встановленим законодавством, що забезпечує здобуття вихованцями якісної дошкільної освіти».
Щоб заклад успішно розвивався потрібно мати інструмент, який забезпечить і налаштує процеси його освітньої діяльності, а це – налагоджена внутрішня система забезпечення якості освіти. Під внутрішньою системою забезпечення якості дошкільної освіти розуміється налагоджений механізм управління закладом освіти відповідно до взаємопов’язаних вимог/правил щодо організації, забезпечення, реалізації, аналізування й оцінювання, коригування освітніх та управлінських процесів, який безпосередньо впливає на якість освітньої діяльності та якість освіти вихованців відповідно результатам, визначеним державним стандартом дошкільної освіти.
– Чи розроблені рекомендації щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, якими могли б скористатися на практиці керівники закладів дошкільної освіти?
Щоб допомогти керівниками закладів дошкільної освіти, педагогам організувати роботу з визначення політики забезпечення якості освітньої діяльності та формування внутрішньої системи затверджено нові методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 04 березня 2025 року № 407).
Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі дошкільної освіти починається з формулювання стратегії (політики) забезпечення якості освіти. Педагогічний колектив у стратегії чітко визначає мету, завдання та принципи, щоб вона відповідала потребам учасників освітнього процесу стосовно якості освітніх послуг і реалізації інших їхніх прав та засадам державної політики щодо якості освіти.
– На останок, на Вашу думку, що є найголовнішим при формуванні внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі дошкільної освіти?
– Кожен заклад освіти – унікальний, має власні традиції й особливості, і може обрати власну модель забезпечення якості освіти. Але, щоб створити ефективну внутрішню систему забезпечення якості освіти, потрібно працювати у синергії. Усі учасники освітнього процесу повинні мати чітке уявлення та спільне бачення своєї ролі й відповідальності, усвідомлювати, що їм треба співпрацювати. В основі цієї роботи мають стати прості речі: відкритість, щирість, прозорість, небайдужість, уміння домовлятися, планувати.
Якісна й доступна дошкільна освіта – це запорука розвитку та становлення кожної особистості, фундамент для самореалізації дитини, формування її компетентностей і навичок.
Тільки об’єднавши свої сили, впевнена, ми зуміємо забезпечити якісною освітою кожну дитину для успіху особистості та країни загалом.
Переглядів: (20)
Comments are closed.